东升教育特色学校建设规划
一.指导思想
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出:“推动普通高中多样化发展。促进办学体制多样化,推进培养模式多样化,满足不同潜质学生的发展需要。探索发现和培养创新人才的途径。鼓励普通高中办出特色。”根据东升教育2010年8月“石关会议”精神,以“生本教育”的理念为指导,用三年时间完成至少一个特色学校项目的建设,特制定本规划。
二.总体目标
(1)课程建设的基本目标:会做人、会学习、会健体、会审美、会生存、有特长。
(2)课程建设的框架结构:在课程功能上,坚持基础性课程与拓展型、研究型课程相结合;在课程形态上,坚持必修课程与选修课程相结合,在选修课程中,坚持限定性选修与自主性选修相结合,充分体现课程建设的统一性、多样性、层次性和灵活性原则。
(3)重点发展信息技术教育、科技创新、艺体教育、传统文化教育四个项目,以“特色项目→学校特色→特色学校”为路径,最终实现特色学校建设的战略目标。
三.完善特色学校建设管理体系
1、管理机制健全
校长为实现特色学校创建的第一责任人,应把特色学校创建纳入任期内学校工作规划。生本教育、特色教育管理中心全面负责特色学校建设方案的承办机构,负责特色教育活动的策划、规划、协调、管理、检查、考评,其它部门应服从管理中心为创建特色学校而做出的统筹安排。
2、管理制度完善
定期召开专题会议,研究、布置、落实特色创建活动的开展,定期交流特色教育工作的经验、做法及新思路;把特色创建工作列入任期管理团队目标考核体系;把特色创建工作列入教师、班主任绩效考核;建立健全学生特色社团活动制度。
3、重视特色教育的理论研究
把特色教育活动与新课程推进结合,加强**特色类课程的建设,有一定数量的特色校本课程;有特色教育方面的研究课题;每年有一定数量的特色教育论文在县级以上刊物发表。
4、注重原始资料积累
所有活动、竞赛均有图片、文字、摄像、物件等资料留存,以此作为相关部门、相关人员绩效考核最原始、最基础的评价依据。
四.特色学校建设三年规划
顺依特色项目、学校特色、特色学校三个阶段梯次推进。
2010——2011学年度,初级阶段——特色项目,即学校形成单项性特色。拟选定信息技术教育、科技教育、艺体教育、传统文化教育四个方面,加以重点培养,重点发展,打造本校特色项目,并力争通过一段时间的建设取得较明显的阶段性特色项目建设成果。
2011——2012学年度,中级阶段——学校特色,即学校经过单项特色的拓展,形成鲜明的办学风格。努力追求学校的特色化发展,要从校园文化建设、教育科学研究、教师校本培训、校本课程开发、学生活动设计等各方面统筹规划,拓展单项特色的外延,丰富单项特色的内涵,努力使鲜明的办学特色成为全体师生的自觉追求。
2012——2013学年度,高级阶段——特色学校,即学校将鲜明的办学风格拓展成与众不同的办学个性,形成整体性特色。
①学生发展。特色学校建设促进了学校素质的全面发展,大批学生潜能得到开发,一批学生开始显露自己的个性特长,并得到明显发展(在县级以上有关特色活动获奖)。
②教师发展。特色学校建设推动了教师专业发展,逐步形成一个有一定个性特长的教师群体;部分教师特色教育方面在市内外有一定的知名度(在市级以上有关特色活动中获奖)。
③学校发展。特色学校建设提升了学校办学水平,推动了素质教育的深入发展,形成了独特的校风、教风、学风;特色学校建设成果得到上级部门的肯定和表彰,工作经验和做法在市内外交流和推行,在市内外已拥有一定的知名度。
④社会评价。特色学校建设成就被学生家长、社会认可,被各种社会媒体进行宣传报道。
五、特色教育建设的保障体系健全
1.学校有特色宣传橱窗、特色活动室、特色实验室、特色教育成果展示室等特色教育阵地和校外特色教育基地。。
2.公司重视特色教育的投入,保证必要的活动经费。
3.能定期添置特色器材,特色教育设施能满足学生开展活动的需要。
4.校园图书馆中有充足的**特色方面书籍。
5.校内特色教育资源(实验室、图书馆、计算机房等)和网络资源得到有效利用。
东升高中生本教育、特色教育管理中心
2010年9月